Zahlen und Daten zur Schulstrukturdebatte

Angebot an Ganztagsschulen

Dauer der Grundschulzeit

(Quelle: Zeitschrift SchulVerwaltung NRW, Nr. 1/2003

Anteil der Sonderschüler(innen)

Für die Konstruktion eines neuen Schulsystems ist es immer wichtig zu wissen, was man mit den Sonderschülern macht. Die rot-grüne Landesregierung in NRW hat ja die Sonderschulen in Förderschulen umbenannt und will alle Förderschulen auflösen und die Schülerinnen und Schüler in das normale Schulsystem integrieren. Ist das machbar?

Nach Angabe des LDS ist der Anteil der Sonderschüler in NRW auf 5,3% gestiegen.

Merkmal

Schüler in der Primarstufe und der Sekundarstufe I
der allgemein bildenden Schulen NRWs
(ohne freie Waldorfschulen und Weiterbildungskollegs)

Schuljahr

Durch die UN-Konvention über die Rechte für Menschen mit Behinderungen ist eine entscheidende Veränderung eingetreten, denn nach der UN-Generalversammlung im Jahre 2006 haben sich 80 von 192 Staaten bereiterklärt, das Fakultativprotokoll umzusetzen und dafür zu sorgen, dass Behinderung nicht mehr als individueller Mangel angesehen wird, sondern dass Menschen mit Behinderungen wertzuschätzen sind und Behinderung als Teil der menschlichen Vielfalt angesehen wird. Daraufhin wurde dann von Deutschland am 26. März 2009 die Konvention übernommen und als verbindlich erklärt, sodass sich inzwischen der Grundsatz der Inklusion durchgesetzt hat. Ausführliche Hinweise dazu finden Sie auf meiner Webseite zur Inklusion.

Schulformwechsel

Bei der PISA-Untersuchung wurde festgestellt, dass Deutschland zu den wenigen Ländern gehört, in denen sehr früh am Ende der Grundschulzeit über die Schullaufbahn entschieden wird. So ist es nicht verwunderlich, dass falsche Laufbahnentscheidungen dazu führen, dass ein großer Teil dieser Schülerinnen und Schüler anschließend wieder in andere Schulformen wechselt. Vielfach wird den Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern dies zur Last gelegt; es ist aber offensichtlich, dass die Eltern oft gegen den Rat der Grundschule eine andere Schulform wählen.
Für ein neues Schulsystem wäre es wichtig, dies zu vermeiden.
 

Schulwahlverhalten der Eltern

Das Schulwahlverhalten der Eltern ändert sich im Laufe der Jahre. Während noch in den 70er Jahren mehr als die Hälfte aller Schüler die Hauptschule besuchte, sind es in NRW im Schuljahr 2008/2009  gerade mal 14,5%. Das schleichende Sterben der Hauptschule lässt sich auch nicht dadurch verhindern, dass man eine Ganztagsoffensive startet. Die Politiker sollten der Wahrheit ins Gesicht sehen. Die sieht nämlich so aus, dass im Jahre 2008 37 Hauptschulen vor der Schließung stehen, wobei 5 davon Ganztagsschulen sind. Die Eltern haben sich einfach von dieser Schulform abgewendet und sich Schulformen zugewendet, die eine bessere Bildung versprechen und einen höheren Bildungsabschluss anbieten. Das ist völlig natürlich, denn Eltern versuchen immer, ihren Kindern einen Schulabschluss zu vermitteln, der ihnen den gesellschaftlichen Status verspricht, den sie zur Zeit selbst inne haben.
Diesen Trend kann auch die Politik nicht dadurch verhindern, dass sie versucht, den Elternwillen zu beschneiden. Der Zugang zu den Hauptschulen wäre noch niedriger, wenn im Jahre 2008 die nordrhein-westfälischen Gesamtschulen alle Schüler aufgenommen hätten, die sich bei ihnen angemeldet hatten. Etwa 14 000 Schülerinnen und Schüler mussten abgewiesen werden, weil keine Raumkapazitäten vorhanden waren.

An diesem Trend wird sich trotz aller Anstrengungen der Politiker nichts ändern. Deshalb ist es in meinen Augen eine wichtige Grundlage für eine neue Schulstruktur.

Sitzenbleiben, Versetzung  und Nichtversetzung

Quelle: Schule NRW 06/09

Hier die neuen Zahlen von 2010:

Das Projekt soll noch weiter ausgedehnt werden. Schulen, die sich daran beteiligen, erhalten 0,3 Lehrerstellen zusätzlich.

Schulabbrecher

Schlimm ist in Deutschland auch das fehlende Durchhaltevermögen der Schüler und Studenten. Das Institut der deutschen Wirtschaft in Köln veröffentlichte im Juli 2003 die Zahlen von 2001. Fast 430.000 Jugendliche beendeten 2001 die Schule, die Lehre oder das Studium, ohne ein Abschlusszeugnis, einen Gesellenbrief oder ein Diplom in der Tasche zu haben.
Damit erreicht knapp jeder sechste Abgänger nicht das angestrebte Ausbildungsziel:

In der Grafik auf der linken Seite sehen Sie die Zusammenfassung des Instituts der Deutschen Wirtschaft vom Juli 2010, die auf den Zahlen von 2008 basiert. Das Problem beginnt schon in der Grundschule oder bei der individuell fehlenden Frühförderung und zieht sich durch das gesamte Leben der Jugendlichen  und jungen Erwachsenen hin.

Am Ende der Sekundarstufe I sind immer noch 20% aller Schülerinnen und Schüler nicht reif für eine Berufsausbildung, weil sie entweder keinen formalen Abschluss haben oder ihre Grundkenntnisse im Rechnen und Schreiben unzureichend sind.

Die Situation ändert sich auch nicht, wenn die Jugendlichen eine Ausbildung machen: Fast 140 000 Auszubildende haben Ihre duale Ausbildung abgebrochen und fast ebenso viele haben die Ausbildung oder Berufsvorbereitung in einer beruflichen Schule abgebrochen.
Vielfach versuchen die Abbrecher, in einem anderen Ausbildungsgang Fuß zu fassen.

Noch schlimmer ist es bei den Studenten: 27,5% aller Studenten, die 1999 ihr Studium aufgenommen hatten, haben bis zum Jahre 2008 das Studium abgebrochen.

Allerdings muss das Ergebnis auch differenziert betrachtet werden:
In den ostdeutschen Bundesländern ist der Rückgang wahrscheinlich darauf zurückzuführen, dass durch die drastisch gesunkenen Schülerzahlen auch deutlich mehr Lehrerstellen zur Verfügung standen. Die Klassenfrequenzen konnten gesenkt werden und die Lehrerinnen und Lehrer hatten einfach mehr Zeit, sich um ihre Schülerinnen und Schüler zu kümmern.
Andererseits wurden inzwischen viele Angebote gemacht, die den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeiten eröffnen, auf anderem Wege den Schulabschluss nachzuholen oder die Schulzeit zu verlängern. Damit wurden die Noten aber nicht unbedingt besser.
Ob die Qualität der Abschlüsse gestiegen ist, mag dahingestellt sein, denn Jugendliche mit schlechten Abschlusszeugnissen bekommen derzeit ohnehin keinen Job. Die Länder bieten für solche Jugendliche Lehrgänge und besondere Praktika an, in denen sie sich nachqualifizieren können. Das kostet alles sehr viel Geld und man sollte überlegen, ob man diese Summen nicht bereits vorher in besseren Unterricht und kleinere Klassen investiert, damit die individuelle Förderung auch erfolgreich durchgeführt werden kann.

Schulabgänger ohne Abschluss
(Angaben in %)