• Was ist Mobbing?
• Die Ursachen von Mobbing
• Teufelskreis Mobbing
• Der juristische Begriff "Mobbing"
• Mobbing in der Schule
• Lösungsstrategien gegen Mobbing
• Handlungsmöglichkeiten bei Mobbing
  

"Mobbing ist eine konfliktbelastete Kommunikation am Arbeitsplatz unter Kollegen oder zwischen Vorgesetzten und Untergebenen, bei der die angegriffene Person unterlegen ist, von einer oder mehreren anderen Personen oft systematisch und während längerer Zeit mit dem Ziel und / oder dem Effekt des Ausstoßes direkt oder indirekt angegriffen wird, und dies als Diskriminierung empfindet."
Zusammenfassend gilt: Um gegen Mobbing vorgehen zu können, muss eine Rechtsverletzung vorliegen. Mobbing selbst ist kein Straftatbestand, aber einzelne Tatbestände wie Nötigung, Drohung, Erpressung oder Körperverletzung stellen strafbare Handlungen dar. Wird Mobbing mithilfe elektronischer Kommunikationsmittel ausgeübt, so spricht man von Cyber-Mobbing.

Die Forscher sind sich darin einig, dass der Werteverfall in der Gesellschaft eine große Rolle spielt. Während man vor 30 Jahren noch deutlich mehr Normen, Traditionen, Glaubensvorschriften oder Gesetze achtete und tragende Werte wie Zivilcourage, Solidarität, Achtung, Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit hoch schätzte, sind heute viele dieser Wertvorstellungen durch Begriffe wie "Erfolg, Stärke, Durchsetzungswillen, Selbstbewusstsein u.a. ersetzt worden. Diese verursachen naturgemäß sehr viel mehr Konfliktsituationen, die durch neue Managementmethoden, Verschlankungskuren der Firmen, Kostendruck und knappere Ressourcen noch verstärkt worden sind.
Das macht sich auch in der Schule bemerkbar. Wenn man bedenkt, dass die Lehrerinnen und Lehrer viele erzieherische Aufgaben heute mit erledigen müssen, die früher von der Familie erledigt wurden, so ist es nicht verwunderlich, dass auch hier ein starker Druck entstanden ist. Die moderne Verwahrlosung der Kinder hat nicht ohne Grund zu einer höheren Gewaltbereitschaft geführt, die ebenfalls eine Triebfeder des Mobbings ist.
Eine weitere Wurzel sind die neuen Management-Methoden, die für den Schulbereich eingeführt wurden. Während diese an sich nicht unbedingt schlecht sein müssen, werden sie aber zu einer ernst zu nehmenden Gefahr, wenn sie sich mit unzureichenden Führungsqualitäten der Schulleitungen paaren. Verstärkt wird alles noch dadurch, dass oft Neuerungen eingeführt werden ohne eine ausreichende Transparenz der Notwendigkeit für die Mitarbeiter zu schaffen.
In den Kollegien macht sich außerdem noch eine andere Haltung bemerkbar: Die Überalterung und die frustrierende Feststellung, dass alle Bemühungen unter höchstem persönlichen Engagement doch nicht den erhofften Erfolg bringen und auch nicht in entsprechendem Maße honoriert werden, führen zu einem inneren Rückzug vieler Kolleginnen und Kollegen. Das wiederum bedeutet aber für sie selbst eine Verschlechterung der Situation. Wer sich nämlich innerlich zurückzieht, nicht den Willen zum Dialog und zur Konfliktlösung zeigt, gerät in die Rolle der oder des Untergebenen. Und schon ist die Mobbing-Situation vorprogrammiert.

Betrachtet man nämlich die Definition näher, so fällt auf, dass sie von einer untergebenen Person spricht. So lange der Konflikt kurzzeitig ist und geklärt wird, tritt noch kein Mobbing auf. Konflikte in der Schule gibt es immer. Davon lebt schließlich die Erziehung. Und solange die Konflikte im gegenseitigen Dialog geklärt werden, empfinden sich beide Konfliktpartner auch als gleich stark und ebenbürtig. In dem Moment aber, in dem einer von beiden denunziert oder diskriminiert wird, wird es gefährlich. Meist ist das mit Stress verbunden. Wir wissen als Lehrer alle, dass wir sehr oft im Laufe des anstrengenden Unterrichtstages immer schlechter reagieren und manchmal auch ausrasten, wenn die Belastung zu groß wird. Das ist genau der Punkt: An dieser Stelle schafft einer der Konfliktpartner es nicht, die Situation zu bewältigen und wird Verlierer. Von diesem Zeitpunkt ab spricht man von einer "konfliktbelasteten Kommunikation".
In den meisten Fällen wird die Situation dadurch bereinigt, dass man sich am nächsten Tag oder nach einigen Tagen wieder beruhigt, entschuldigt oder durch ein klärendes Gespräch wieder auf einen gleichen Level kommt. Ist das aber nicht der Fall und es geht über einen längeren Zeitraum hin so weitert, beginnt der Teufelskreis des Mobbings. Der Konflikt selbst tritt nämlich dann in den Hintergrund; die beiden Kontrahenten werden unfreundlich, mürrisch, bedrückt oder auch still oder aggressiv. Man merkt das in jedem Kollegium deutlich an den Reaktionen in den Konferenzen. Jedenfalls verändern sich die Verhaltensweisen sichtlich und die Situation wird schließlich so, dass eine Veränderung zum gesamten sozialen Umfeld eintritt. Dann ist es schwer, wieder eine normale Situation zu schaffen; meist gelingt das gar nicht mehr, weil der unterlegene Partner es gar nicht mehr schafft, ohne Hilfe aus dem Prozess herauszukommen. Die psychosoziale Belastung hat dann meist auch Konsequenzen für die Qualität der Arbeit: Es treten mehr Fehler auf, die Ermahnungen der Schulleiterin oder des Schulleiters nach sich ziehen, es treten mehr Krankheitsfälle auf, die Isolation wird immer stärker. Durch die Isolation ist auch psychische Belastung viel stärker. Man kommt nämlich mit den Stresssituationen im Unterricht und in den Pausen mit den Schülern nicht mehr so gut klar und rastet öfter aus. Die fehlende Belastbarkeit merken Schüler ganz deutlich und nutzen die Schwächen schamlos aus. Die Eltern erfahren es auch bald; es spricht sich rum.
Wenn der Konfliktpartner ein Kollege oder eine Kollegin ist, wird spätestens jetzt die Schulleitung in Kenntnis gesetzt und mehr oder weniger zum Handeln aufgefordert. Daraufhin erfolgt meist ein ernstliches Gespräch oder eine Abmahnung wegen der schlechten Arbeitsleistung. Die Ursachen des Mobbings kommen meist gar nicht mehr zur Sprache, weil sich auch der vom Mobbing Betroffene inzwischen in eine Außenseiterrolle manövriert hat und isoliert ist. Und es wird noch schlimmer: Durch die Maßnahme der Schulleitung wird die betreffende Kollegin oder der Kollege jetzt "gebrandmarkt" und kommt in einen schlechten Ruf. Diejenigen, die nichts von dem Vorgang mitbekommen hatten, sind jetzt auch informiert und tragen es weiter. Alle wissen plötzlich, "dass mit dem Kollegen was nicht stimmt" und verstärken die Gerüchteküche. Vielfach ist nicht einmal eine Versetzung an eine andere Schule eine Lösung, weil dort schon signalisiert wird, dass man ihnen einen Problemfall unterschieben will. Damit ist schon vorher die Basis für einen Neuanfang verbaut.
Das Ende ist dann vorprogrammiert: Psychosomatische Probleme wegen der Überbelastung, Krankheit, Dienstunfähigkeit, Ausschluss aus dem Arbeitsleben.

Wenn der Konfliktpartner die Schulleiterin oder der Schulleiter ist, sieht die Sachlage noch böser aus. Die hierarchische Struktur des Beamtensystems ist ein ausgezeichneter Nährboden für Mobbing. Es ist nämlich oft so, dass Schulleitungen mit schwachen Führungsqualitäten es nicht schaffen, ihre pädagogischen - oder Organisationsentscheidungen dem Kollegium gegenüber transparent zu machen. Sie werden oft angeordnet und mit dem Willen der Schulaufsicht, des Schulrates oder der Bezirksregierung begründet. Oft werden auch Erlasse als unumgängliche Vorschrift herangezogen. Begünstigende Faktoren für Mobbing-Prozesse sind natürlich auch Zeitdruck, unbesetzte Stellen, hohe Verantwortung bei geringem Handlungsspielraum und eine geringe Bewertung der Tätigkeit. Wenn man unsere tägliche Situation in den Schulen sieht, die morgens durch ausfallende Lehrer, anfallenden Vertretungsunterricht und Dauerstress durch lernunwillige Schüler gekennzeichnet ist, so wird sofort klar, dass laufend Konflikte auftreten, die sich leicht zum Mobbing ausweiten können.

Der juristische Begriff "Mobbing"

Juristisch gesehen ist Mobbing kein eigenständiger Tatbestand, sondern eine Verletzung der Persönlichkeitsrechte des Arbeitnehmers. Das Landesarbeitsgericht Thüringen hat in einem Urteil vom 10.4.2001  - 5 Sa 403/00 die rechtliche Einordnung vorgenommen. Im Folgenden gebe ich sie als Zusammenfassung aus der Zeitschrift für Betriebsverfassungsrecht Nr. 12/2001, S. 278 wieder:

a) Der Arbeitgeber ist verpflichtet, das allgemeine Persönlichkeitsrecht der bei ihm beschäftigten Arbeitnehmer nicht selbst durch Eingriffe in deren Persönlichkeits- oder Freiheitssphäre zu verletzen, diese vor Belästigungen durch Mitarbeiter oder Dritte, auf die er einen Einfluss hat, zu schützen, einen menschengerechten Arbeitsplatz zur Verfügung zu stellen und die Arbeitnehmerpersönlichkeit zu fördern. Zur Einhaltung dieser Pflichten kann der Arbeitgeber als Störer nicht nur dann in Anspruch genommen werden, wenn er selbst den Eingriff begeht oder steuert, sondern auch dann, wenn er es unterlässt, Maßnahmen zu ergreifen oder seinen Betrieb so zu organisieren, dass eine Verletzung des Persönlichkeitsrechts ausgeschlossen wird.
b) Eine Verletzung des allgemeinen Persönlichkeitsrechts des Arbeitnehmers kann nicht nur im Totalentzug der Beschäftigung, sondern auch in einer nicht arbeitsvertragsgemäßen Beschäftigung liegen. Eine solche Rechtsverletzung liegt vor, wenn der Totalentzug oder die Zuweisung einer bestimmten Beschäftigung nicht bloß den Reflex einer rechtlich erlaubten Vorgehensweise darstellt, sondern diese Maßnahmen zielgerichtet als Mittel der Zermürbung eines Arbeitnehmers eingesetzt werden, um diesen selbst zur Aufgabe seines Arbeitsplatzes zu bringen.
c) Aus dem Umstand, dass bloß für einen vorübergehenden Zeitraum in das allgemeine Persönlichkeitsrecht des Arbeitnehmers eingegriffen wird oder dem Arbeitnehmer dadurch keine finanziellen Nachteile entstehen, kann kein diesen Eingriff rechtfertigendes, überwiegendes schutzwürdiges Interesse des Arbeitgebers hergeleitet werden.
d) Bei dem Begriff „Mobbing" handelt es sich nicht um einen eigenständigen juristischen Tatbestand. Die rechtliche Einordnung der unter diesen Begriff zusammenzufassenden Verhaltensweisen beurteilt sich ausschließlich danach, ob diese die tatbestandlichen Voraussetzungen einer Rechtsvorschrift erfüllen, aus welcher sich die gewünschte Rechtsfolge herleiten lässt. Die juristische Bedeutung der durch den Begriff „Mobbing“ gekennzeichneten Sachverhalte besteht darin, der Rechtsanwendung Verhaltensweisen zugänglich zu machen, die bei isolierter Betrachtung der einzelnen Handlungen die tatbestandlichen Voraussetzungen von Anspruchs-, Gestaltungs- und Abwehrrechten nicht oder nicht in einem der Tragweite des Falles angemessenen Umfang erfüllen können.
e) Ob ein Fall von „Mobbing“ vorliegt, hängt von den Umständen des Einzelfalles ab. Dabei ist eine Abgrenzung zu dem im gesellschaftlichen Umgang im Allgemeinen üblichen oder rechtlich erlaubten und deshalb hinzunehmenden Verhalten erforderlich. Im arbeitsrechtlichen Verständnis erfasst der Begriff des „Mobbing" fortgesetzte, aufeinander aufbauende oder ineinander übergreifende, der Anfeindung, Schikane oder Diskriminierung dienende Verhaltensweisen, die nach Art und Ablauf im Regelfall einer übergeordneten, von der Rechtsordnung nicht gedeckten Zielsetzung förderlich sind und jedenfalls in ihrer Gesamtheit das allgemeine Persönlichkeitsrecht oder andere ebenso geschützte Rechte, wie die Ehre oder die Gesundheit des Betroffenen, verletzen. Ein vorgefasster Plan ist nicht erforderlich. Eine Fortsetzung des Verhaltens unter schlichter Ausnutzung der Gelegenheiten ist ausreichend. Zur rechtlich zutreffenden Einordnung kann dem Vorliegen von falltypischen Indiztatsachen (mobbingtypische Motivation des Täters, mobbingtypischer Geschehensablauf, mobbingtypische Veränderung des Gesundheitszustands des Opfers) eine ausschlaggebende Rolle zukommen, wenn eine Konnexität zu den von dem Betroffenen vorgebrachten Mobbinghandlungen besteht. Ein wechselseitiger Eskalationsprozess, der keine klare Täter-Opfer-Beziehung zulässt, steht regelmäßig der Annahme eines Mobbingsachverhaltes entgegen.
f) Die vielfach dadurch entstehende Beweisnot des Betroffenen, dass dieser allein und ohne Zeugen Verhaltensweisen ausgesetzt ist, die in die Kategorie Mobbing einzustufen sind, ist durch eine Art. 6 Abs. 1 der Europäischen Menschenrechtskonvention (EMRK) und damit den Grundsätzen eines fairen und auf Waffengleichheit achtenden Verfahrens entsprechende Anwendung der §§ 286, 448, 141 Abs. 1 Satz 1 ZPO auszugleichen. Dabei muss die im Zweifel erforderliche Anhörung einer Partei bei der gerichtlichen Überzeugungsbildung berücksichtigt werden.
g) Der für eine auf Erfüllung (Vornahme einer Handlung, Unterlassung) gerichteten einstweiligen Verfügung erforderliche Verfügungsgrund liegt vor, wenn ihr Nichterlass auf eine Rechtsschutzverweigerung hinauslaufen würde und das sich nicht aus dem summarischen Charakter des einstweiligen Verfügungsverfahrens ergebende Fehlentscheidungsrisiko der Antragsgegner trägt.
h) Die Auswahl des Rechtsschutzziels ist auch unter Geltung des im Verfahren der einstweiligen Verfügung die Anforderungen nach § 253 Abs. 2 ZPO erleichternden § 938 Abs. 1 ZPO nicht dem Gericht überlassen.
i) Eine auf Feststellung gerichtete einstweilige Verfügung ist nur dann zulässig, wenn sie als Mittel des Rechtsschutzes nicht subsidiär ist und es völlig unzumutbar ist, den Antragsteller auf die Durchführung des Hauptverfahrens zu verweisen.

Mobbing gibt es in der Schule in vielfältigen Variationen. Es kommt beileibe nicht nur zwischen der Schulleitung und einzelnen Kolleginnen oder Kollegen vor, sondern durchaus mit dem Hausmeister oder den Sekretärinnen. Auch unter den Schülerinnen und Schülern sowie von ihnen gegen Lehrerinnen und Lehrer gibt es viele Variationen.

Von Mobbing bis zum Satanskult

Von LUDOLF SCHULTE 

Es gibt sie an öffentlichen Schulen in der Stadt: Lehrer, die zur Flasche greifen, weil sie sich nicht mehr zu helfen wissen. Mobbing und Gewalt unter Schülern, Unterrichts-Verweigerung, sogar Satanskult. Vom "Elend Schule" sprechen zwei Theaterleute, die Anti-Gewalt-Verhalten trainieren. Mit Schweinsnase, Schwuchtel, Krüppel, Hurensohn . . . 

Schulalltag in Düsseldorf - offensichtlich ganz weit weg von Schulpolitikern und Schulverwaltern. Schweinsnase, Hurensohn, Krüppel, Döner, Mokka (für Marokkaner) oder Kartoffel: In manchen Klassen reden sich Schüler nur noch mit Schimpfnamen an. Mit Namen, die den Anderen an ihrer empfindlichsten Stelle treffen sollen. 
Den Mantel des Schweigens, den Schulleiter aus Image-Gründen liebevoll pflegen, haben zwei Theater-Leute zerrissen: Seit zwei Jahren schon sind die beiden Künstler Tina Menschner und Simon Steimel im Auftrag des Kulturamtes mit kleinen Theaterstücken zum Thema "Abbau von Gewalt" unterwegs. "Von dem, was wir in Klassenzimmern erlebt haben, bin ich fast krank geworden," sagt Steimel (39). Dass er öffentlich macht, was nicht öffentlich werden soll, hat mit der Pisa-Diskussion zu tun. "Wer jetzt über Ganztagsbetreuung spricht, weiß nicht, dass er nur ein Elend verlängert." 
Dem Ehepaar Steimel/Menschner geht es nicht um die Schlagzeile. Partei nimmt es für die Frontkämpfer Lehrer, die mit einer falschen Ausbildung losgeschickt würden und deshalb reihenweise scheiterten. Niemand bringe den jungen Pädagogen bei, auf Unterrichtsblockaden und Beschimpfungen richtig zu reagieren, kritisiert Steimel. "Viele zerbrechen an totaler Überforderung." Ein großer Versicherer in der Schweiz erwägt gerade die Einführung von Sondertarifen, um die frühe Berufsunfähigkeit von Pädagogen zu finanzieren. 
Das Theater-Ehepaar nennt keine Namen, sagt aber: "Betroffen sind alle Schulformen. In vielen Klassen findet kein geregelter Unterricht mehr statt, weil Störer das Kommando haben. Die merken schon an der Körpersprache, ob ein Lehrer Angst hat." Der werde dann gnadenlos rausgemobbt..."  (Rheinische Post 2.2.2002)

Aber hieraus ergibt sich die Lösungsstrategie gegen Mobbing:

• Kolleginnen und Kollegen, die in einem starken sozialen Netz eingebunden sind, sind schwer zu mobben. Sie finden Rückhalt und Unterstützung in ihrem Kollegium. Das ist der wichtigste Rat, den man geben kann: sich nicht isolieren und Rat bei neutralen Kolleginnen und Kollegen einholen.
• Kolleginnen und Kollegen, die mutig auftreten und ihre Meinung sagen, werden selten gemobbt. Viele Mobbing-Situationen entstehen nämlich einfach durch unbewusstes Akzeptieren einer lang andauernden Konfliktsituation, die nicht aus der Welt geschafft wird. Da ist eben ein klärendes Wort nötig, das auch manchmal den Schulfrieden wiederherstellen muss. Auch Schulleiterinnen und Schulleiter brauchen oft diese Klarstellungen, um wieder auf den Boden der Wirklichkeit zurückgeholt zu werden.
• Mobbing trifft oft die Schwachen. Das können in der Schule leicht die Lehramtsanwärter, Aushilfskräfte oder Teilzeitkräfte sein. Es sind eben nicht alles Spitzenpädagogen in der Schule: Manche müssen noch etwas lernen, manche sind keine Naturtalente und andere opfern nicht ihr gesamtes Dasein dem Unterricht. Wie oft fallen unbedachte Bemerkungen, die sich auf bestimmte Personengruppen beziehen. Hier ist ebenfalls eine Klarstellung nötig. Eventuell müssen diese Personengruppen in die Offensive gehen, um ihre Interessen und ihre Situation darzustellen und Verständnis dafür zu entwickeln. Hier ist es wichtig, dass die Einzelnen nicht als "Bittsteller" auftreten, sondern ihre Rechte aus der gewählten Position heraus wahrnehmen und bewusst darstellen.
• Da Konflikte immer in der Schule auftreten, muss die Basis für Mobbing dadurch entzogen werden, dass Konflikte gelöst werden. Schwelende Konflikte sind gefährlich und wuchern unter der Oberfläche weiter. Dazu darf es nicht kommen. Sorgen Sie also dafür, dass ungelöste Probleme nicht stillschweigend geduldet werden, weil vielleicht der Schulleitung der Mut zu einer unbequemen Entscheidung fehlt. Schieben Sie nichts auf die lange Bank, sondern bleiben Sie hartnäckig und erzwingen Sie die Entscheidung.
• Nachfragen ist auch eine wichtige Sache. Wenn Sie merken, dass Sie selbst, eine Kollegin oder ein Kollege von einem anderen geschnitten wird, dass Ihre Arbeit nicht mehr gewürdigt wird, dass über längere Zeit eine belastete Kommunikation wahrgenommen wird, sollten Sie nachfragen, warum das so ist und welche Ursachen dafür vorliegen. Vorwürfe sollten klar ausgesprochen werden. Fragen Sie konkret nach, was Ihnen oder der anderen Person vorgeworfen wird. Damit signalisieren Sie, dass Ihnen die Situation nicht gleichgültig ist und Sie an einer Klärung interessiert sind. Entscheidend ist nämlich, dass Sie die Initiative ergreifen und nicht alles gleichgültig hinnehmen.

Andere Möglichkeiten ergeben sich durch Hilfen von außen:

Wer sich in der Schule nicht mehr wohl fühlt, sollte den Ursachen auf den Grund gehen und das klärende Gespräch suchen. In jedem Fall sollte man mit der Schulleiterin oder dem Schulleiter darüber reden, was einen bedrückt und warum man den Eindruck hat, dass die eigene Arbeit nicht mehr gewürdigt wird. Gleichzeitig sollte man mit einem Kollegen oder einer Kollegin sprechen, dem oder der man eine neutrale Position zutraut. 
Hilft das nicht, sollte man sich zunächst an den Lehrerrat wenden. Er ist derjenige, der nach dem Schulgesetz die Vermittlungsinstanz darstellt. Oft wird mir gesagt, dass die Mitglieder des Lehrerrates keine Hilfe seien, "weil die doch nichts täten". Andererseits sind die Mitglieder aber vom Kollegium gewählt und genießen das Vertrauen der überwiegenden Mehrheit. Deshalb sollten sich vom Mobbing Betroffene doch an ihn wenden. Denn der Lehrerrat wird zumindest versuchen, seiner Vermittlerrolle gerecht zu werden, wenn er vielleicht auch nicht die Partei des Betroffenen direkt ergreift. Das wäre vielleicht auch gar nicht gut. Denn sinnvoller für den Lehrerrat ist zunächst einmal eine neutrale Position, die ein Überdenken und Abwägen der Situation ermöglicht. Ein guter Lehrerrat wird zunächst einmal Lösungen suchen, die der Betroffene selbst einleiten kann. Er wird ihm dabei Unterstützung zusichern, aber die Handlung selbst muss vom Betroffenen ausgehen.
Aus Erfahrung weiß ich, dass man auch nicht direkt im Gespräch mit dem Betroffenen oder der Schulleitung eine Lösung vereinbaren sollte. Das beste ist, man hört sich von beiden Seiten die Situationsschilderung genau an und lässt sich danach Zeit zur Analyse des Konfliktes und für Lösungsstrategien. Erst in einer zweiten Phase sollte dann ein Vermittlungsgespräch stattfinden, dass konkrete Schritte zum Inhalt hat. Den Abschluss bildet dann eine einvernehmliche Regelung, wie jetzt weiter vorgegangen wird, um die konfliktbelastete Situation zu beenden.
Der Lehrerrat ist zunächst der beste Ansprechpartner, weil er die Situation an der Schule vielleicht aus seiner Entstehungsgeschichte heraus am besten begreifen kann und in der speziellen Situation die menschlichen Komponenten der Konfliktgegner am besten berücksichtigen kann. Es kann aber auch durchaus sein, dass der Personalrat die geeignete Anlaufstelle für ein neutrales Gespräch ist. Dessen Mitglieder haben nämlich oft einen größeren Überblick und Kenntnis von ähnlichen Fällen, was für die individuelle Beratung eine wichtige Erfahrungsbasis darstellt.
Schulleiterinnen und Schulleiter, die keinen Weg finden, um den Konflikt zu beenden, sind dumm. Ich sage das einmal ganz krass. Es ist nämlich in jedem Fall ein Produktivitätsverlust, wenn man den Konflikt bestehen lässt. Er kostet nicht nur für beide Seite viel Kraft, sondern die Arbeitsleistung beider Kontrahenten ist in jedem Fall schlechter als in einer entspannten Situation. Außerdem ist beim unterlegenen Partner in jedem Fall mit Ausfällen wegen Krankheit zu rechnen. Es hilft auch nicht viel, ein Fehlertagebuch zu führen, in dem alle Verfehlungen und Versäumnisse festgehalten werden, um schließlich "genügend in der Hand zu haben", um den Betreffenden abzusägen.
Manchmal ist auch die Situation so verfahren, dass eine einvernehmliche Lösung nicht mehr herbeigeführt werden kann. Dann ist weitere Hilfe von außen erforderlich. Das kann entweder eine Person aus der Schulaufsicht sein oder besser jemand, der Mobbing-Erfahrung hat. Dazu gibt es Beratungsstellen, die ich unten bei den Webadressen aufgeführt habe. Manchmal hilft auch nur der Gang zu einem Psychotherapeuten. Die sprechen im Übrigen von einem "Mobbing-Tagebuch", das der Betroffene führen sollte, um alle Dinge aufzuzeichnen, die im Laufe der Zeit geschehen. Dadurch ist später die Entstehungsgeschichte der konfliktbelasteten Situation besser nachzuzeichnen und auch gezieltere Hilfen für die Behebung zu geben. Außerdem schreibt sich der vom Mobbing Betroffene auch seinen Frust von der Seele und kann es so etwas leichter verarbeiten. Das Mobbing-Tagebuch erfüllt noch eine andere wichtige Funktion, die im Falle einer arbeitsrechtlichen Auseinandersetzung an Bedeutung gewinnt: Nach derzeit gültigem Recht muss nämlich bei einer gerichtlichen Auseinandersetzung der vom Mobbing Betroffene nachweisen, dass er in seiner körperlichen oder seelischen Gesundheit vom Arbeitgeber gefährdet worden ist. Und dieser Nachweis ist ohne Aufzeichnungen schwer zu erbringen.

  Wenn Sie diesen Text lesen, kann Ihr Browser leider dieses Viedeo nicht abspielen. Schade.

Wenn Sie den Mobbing-Vorgang genau betrachten wollen,
klicken Sie zum Wiederholen einfach noch mal drauf. Achtung! Bei manchen Browsern müssen Sie doppelt klicken!

"Das Grundrecht auf Meinungsäußerung umfasst auch eine solche Benotung", heißt es in der Urteilsbegründung. Die Persönlichkeit der Klägerin sei nicht verletzt, da alle im Forum veröffentlichten Daten auch auf der Internetseite ihrer Schule stehen. Zudem sei die Grenze zur unsachlichen Schmähkritik selbst bei Formulierungen wie „sexy" oder „cool" nicht überschritten. Sollten jedoch falsche Zitate oder Beleidigungen veröffentlicht werden, müssten die Forenbetreiber dafür einstehen.
„Wir akzeptieren das Urteil, doch bei der Wirkung auf den Schulalltag haben wir große Bedenken", sagt Peter Silbernagel vom Philologen-Verband (DPhV) in NRW. „Solche Foren lassen das Verhältnis zwischen Schülern und Lehrern abkühlen, das gegenseitige Misstragen wird gestärkt." Zudem existierten ja noch weitaus härtere Plattformen. „Noten, Fotos, Handyfilmchen bis hin zu Morddrohungen — Lehrer brauchen einen Schutzpanzer. Sie werden so wohl technokratischer statt mitfühlend", befürchtet Silberna­gel.
„Eine solche Rangliste wie die der schlechtesten zehn Lehrer halte ich für Mobbing", sagt auch Heinz-Peter Maldinger, Vorsitzender des DPhV-Bundesverbandes. Er lehnt das Forum ab, hält es für manipulationsanfällig und datenschutzrechtlich für bedenklich. „Wir ratenden Lehrern, vorsichtig zu sein und ihre Daten von Schul­Homepages zu löschen."
Zudem fordern Verband und Lehrer-Gewerkschaft Hilfe vom Dienstherrn. Schulministerin Sommer bekräftigte, dass sie mit dem Justizministerium das Mobbing gegen Lehrer bekämpfen will. „Konstruktive Kritik an Lehrern ist erwünscht, aber nicht anonym und nicht im Internet", sagt die Ministerin. So werde bereits an einer Broschüre mit rechtlichen Regelungen und Tipps gearbeitet. Nach den Sommerferien lesen die Lehrer darin, wie sie gegen Beleidigung, Nötigung oder üble Nachrede vorgehen können.
Ob eine Klage Aussicht auf Erfolg hat, erfahren Betroffene von der Bezirksregierung. „Für uns ist entscheidend, dass ein persönlicher Strafantrag gestellt wird", sagt Bernhard Hamacher von der Bezirksregierung in Düsseldorf. Denn klagen muss der Einzelne. „Wir schließen uns dann einer Anzeige an." Derzeit stehe jedoch kein weiteres Verfahren gegen „Spickmich.de" an, genauso wenig wie bei den Kollegen in Köln.
Die Forenbetreiber sind erfreut über das Urteil. „Lehrer bekommen bei uns ein Feedback, Schule wird transparenter", sagt Bernd Dicks. „Wir machen weiter." Ab sofort kann auch die Lehrerin aus Moers wieder benotet werden.
(Text von Stefan Kaufmann in der Rheinischen Post vom 12.7.2007)
 

www.opus-nrw.de

www.lehrerforum-nrw.de