Lernstandserhebungen und zentrale Prüfungsarbeiten

Die Entwicklung der Lernstandserhebungen von 2004-2010:

Zunächst wurden aber im Herbst 2004 die ersten Lernstandserhebungen mit verbindlichen Testarbeiten in der Primarstufe und der Sekundarstufe I durchgeführt. Mit diesen sollten die Lehrerinnen und Lehrer die Leistungen ihrer Klassen schulübergreifend einordnen und an ausgewiesenen Anforderungen und Standards messen. Im Zeichen einer verstärkten Entwicklung zu mehr Selbstständigkeit der Einzelschule vollzog sich ein Wandel von einer Input-Orientierung zur Output-Orientierung, in der die Lernergebnisse  einen zentralen Stellenwert gewinnen sollten. Allerdings natürlich auch wieder mit einem nicht zu vertretenden hohen Aufwand an Vorarbeit, Korrekturarbeit und Auswertung. Allein das Rückmeldeverfahren an die Schüler und Eltern beanspruchte 11 Seiten pro Neuntklässler! Das bedeutete, dass in den Schulen bei dieser Aktion mindestens jeweils 1000 Seiten Papier auszudrucken (nicht zu kopieren!) waren. Diese Bögen mussten dann noch sortiert, geheftet und verteilt werden. Da  musste man sich fragen, ob dieses Feedback-Verfahren nicht etwas einfacher hätte durchgeführt werden können.
Inzwischen haben die verantwortlichen Behörden das begriffen, denn der Vergleichstest für die Grundschulen(VERA) war weniger aufwändig. Das zeigt sich darin, dass die Aufgaben im Fach Deutsch nunmehr zentral gestellt wurden, in Mathematik konnten Aufgaben mit eigenen schulischen Schwerpunkten gewählt werden. Der Wegfall der Aufgabenauswahl in Deutsch ermöglichte auch den zentralen Druck der Aufgabenhefte für alle Grundschulen in NRW, allerdings mussten die Mathematikaufgaben immer noch von den Schulen in eigener Regie vervielfältigt werden.

Weitere Informationen zu den Vergleichsarbeiten finden Sie im Bildungsserver learn-line und auf der Homepage der Uni Landau.

Nach einigen Vorlauftests für alle Schulformen wurde dann im Mai 2006 die Grundsatzentscheidung getroffen, dass ab 1.8.2006 keine Parallelarbeiten mehr zur Leistungsfeststellung geschrieben werden müssen. Von diesem Zeitpunkt ab stellte man mit den zentralen Lernstandserhebungen, den zentralen  Abschlussüberprüfungen in Klasse 10 und den zentral gestellten Abituraufgaben zentrale Instrumente der Standardsicherung zur Verfügung. Gleichzeitig entfiel ebenfalls die Verpflichtung zur Durchführung von abgesprochenen Klausuren in der gymnasialen Oberstufe.

Um die Lernstandserhebungen noch besser zur Förderung zu nutzen, wurden sie von Klasse 9 nach Klasse 8 vorgezogen. Die Ergebnisse werden künftig zu den Beurteilungsbereichen "Schriftliche Arbeiten" und "Sonstige Leistungen im Unterricht" bei der Leistungsbewertung herangezogen. Deshalb wurde auch die Zahl der Klassenarbeiten im Jahrgang 8 um eine reduziert. Der zeitliche Umfang der Tests soll in Zukunft auf zwei Schulstunden begrenzt werden. Auch die Berichterstattung wurde für die Schulen vereinfacht.

Nach Auswertung der Arbeiten haben die Schulen einen Bericht an die Schulaufsicht zu schreiben, der die Ergebnisse der Lernstanderhebungen der Klassen und Lerngruppen sowie der Schule insgesamt und die Stärken und Schwächen in den untersuchten Teilleistungsbereichen beschreibt. Außerdem sollen die daraus zu ziehenden Konsequenzen dargestellt werden. Zur Vereinfachung der Berichterstattung in der Schulkonferenz sowie der Übermittlung der Schulergebnisse an die Schulaufsicht werden den Schulen ausführliche Hilfsmittel auf dem Bildungsserver learn-line unter der Adresse:

http://www.learn-line.nrw.de

zur Verfügung gestellt. Den Förderschulen stellte man frei, sich an den Tests zu beteiligen.

Das Ministerium hat inzwischen mehrere Pakete von Materialien zu den Lernstandserhebungen entwickeln lassen, die alle auf dem Bildungsserver abgelegt sind.

3.1 Die Ergebnisse der Lernstandserhebungen werden neben dem Beurteilungsbereich "Schriftliche
     Arbeiten" und dem Beurteilungsbereich "Sonstige Leistungen im Unterricht" bei der Leistungsbewer-
     tung angemessen berücksichtigt (§ 48 Abs 2 SchulG).
3.2 Die jeweils unterrichtende Fachlehrkraft entscheidet in eigener Verantwortung und pädagogischer
     Freiheit über die Beurteilung der Lernstandserhebungen. Die Bewertung der erbrachten Leistungen
     erfolgt unter angemessener Berücksichtigung
     - der bisher erbrachten Leistungen der Schülerin oder des Schülers im Unterricht,
     - der Bewertung der Aufgabenschwierigkeiten vor dem Hintergrund des erteilten Unterrichts,
     - den von der Klasse oder der Lerngruppe bei den Lernstandserhebungen erzielten Ergebnissen.
3.3 Der Bewertung der Lernstandserhebungen werden die folgenden Kategorien zu Grunde gelegt:
      a) Die Ergebnisse übertreffen die bisher im Rahmen der Leistungsüberprüfung erbrachten Leistungen
          der Schülerin oder des Schülers.
       b) Die Ergebnisse entsprechen den bisher im Rahmen der Leistungsüberprüfung erbrachten
           Leistungen der Schülerin oder des Schülers.
       c) Die Ergebnisse liegen unterhalb der bisher im Rahmen der Leistungsüberprüfung erbrachten
           Leistungen der Schülerin oder des Schülers.
3.4 Bei der Festlegung der Zeugnisnote werden bei der Entscheidung zwischen zwei Notenstufen
      Ergebnisse der Kategorie a) positiv und Ergebnisse der Kategorie c) negativ berücksichtigt.

Teures Zentralabitur

Erstmals für die schriftlichen Prüfungen im Abitur 2007 wurden die Aufgaben nicht mehr individuell durch die Fachlehrerinnen und Fachlehrer, sondern zentral und landeseinheitlich für das jeweilige Abiturfach gestellt. Da die vorhandenen Lehrpläne nicht die notwendigen Angaben dafür enthalten, sind  für alle Fächer inhaltliche Vorgaben entwickelt worden, die als Basis für die Aufgaben der schriftlichen Prüfungen dienen.
Nach einigen Anlaufschwierigkeiten in den letzten beiden Jahren soll jetzt endlich  ein Abitur ohne Pannen ablaufen. Für die 76000  Schülerinnen und Schüler, die 2009 am Abitur teilnahmen, hat das Ministerium mehr als 100 Experten engagiert, die die Aufgabenstellungen prüften. Die Kosten dafür belaufen sich auf 500 000 € pro Jahr. Ein Armutszeugnis für ein Schulministerium, das nicht einmal aus den eigenen Reihen Fachleute dazu beauftragen kann. Früher wurden auch von den Schulen Abiturvorschläge an die Fachdezernenten bei den Bezirksregierungen geschickt, die dort überprüft und genehmigt wurden. Warum können diese Fachdezernenten das nicht auch im Auftrag des Ministeriums für das Zentralabitur erledigen?

Lernstandserhebungen 2010 und derzeitiger Stand der Entwicklung

Inzwischen gibt es vier Bausteine zur Überprüfung der Lernleistungen in NRW, zu denen auf dem Bildungsserver Learn-line wie auch auf der Webseite des Schulministeriums ausführliche Handlungsanweisungen existieren:

Lernstandserhebungen 8

Mit zentralen Lernstandserhebungen in Klasse 8 sollen Lehrerinnen und Lehrer die Leistungen ihrer Klassen schulübergreifend einordnen und an ausgewiesenen Standards messen können. Das Angebot informiert u.a. über die Ziele der Lernstandserhebungen, erläutert die Aufgabenformate und bietet Hinweise zur Auswertung. Wichtige Papiere und Materialien werden zum Download angeboten. Eine umfangreiche Liste mit den häufigsten Fragen und Antworten zum Thema Lernstandserhebungen rundet das Angebot ab ....weitere Hinweise

Vergleichsarbeiten 3

Mit zentralen Lernstandserhebungen in Klasse 3 (vorher Klasse 4) sollen Lehrerinnen und Lehrer die Leistungen ihrer Klassen schulübergreifend einordnen, an den in den Lehrplänen ausgewiesenen Bildungszielen messen und damit ihren Lern- und Förderbedarf feststellen können. In der Grundschule werden Lernstandserhebungen auch VERgleichsArbeiten genannt, weil sie im Rahmen des länderübergreifenden Kooperationsprojekts VERA durchgeführt werden. Das Angebot informiert u.a. über die Ziele von VERA, erläutert die Aufgabenformate und bietet Hinweise zum Umgang mit den Ergebnissen. Wichtige Papiere und Materialien werden zum Download zur Verfügung gestellt....weitere Hinweise

Zentralabitur NRW

Die Allgemeine Hochschulreife wird in Nordrhein-Westfalen in Zukunft nach einem neuen Verfahren mit zentral gestellten Prüfungsaufgaben vergeben. Die gymnasiale Oberstufe beginnt 2007, das Weiterbildungskolleg folgt 2008. Dieses Angebot gibt einen Überblick über die verschiedenen Verfahren zum Zentralabitur NRW und führt hin zu den spezifischen Angeboten....weitere Hinweise

Zentrale Prüfungen am Ende der Klasse 10 

Der mittlere Schulabschluss (Fachoberschulreife) und der Hauptschulabschluss nach Klasse 10 werden in Nordrhein-Westfalen ab dem Schuljahr 2006/07 in einem neuen Abschlussverfahren vergeben. Alle Schülerinnen und Schüler der 10. Klassen an Hauptschulen, Realschulen, Gymnasien und Gesamtschulen nehmen daran teil. Den Kern des neuen Verfahrens bilden schriftliche Prüfungen mit zentral gestellten Aufgaben in den Fächern Deutsch, Mathematik und in einer Fremdsprache. Dieses Angebot informiert über das neue Abschlussverfahren, insbesondere über die schriftlichen Prüfungen mit zentral gestellten Aufgaben....weitere Hinweise