Gewalt in der Schule

Reaktionen auf nonverbale und verbale Attacken in der Schule

Es ist nicht einfach, auf nonverbale oder verbale Äußerungen der Schüler zu reagieren. Ich erinnere mich an einen Vorfall vor 20 Jahren, als eine Kollegin weinend zu mir gelaufen kam und schluchzte, dass sie keinesfalls mehr in die Klasse 8b ginge. Als sie den Klassenraum betreten habe, habe an der Tafel gestanden: " Frau Lehmann ist eine alte Votze". Sie habe das gelesen und sei völlig erschüttert. Sie würde unter keinen Umständen mehr in dieser Klasse unterrichten - koste es, was es wolle.

Ich war als Schulleiter auch erschüttert, weil es das erste Mal war, das mir so etwas begegnete. Ich selbst hatte bis zu diesem Zeitpunkt - und auch später - niemals eine verbale oder schriftliche Attacke erlebt. Da die Kollegin sich weigerte, in die Klasse zu gehen und von mir als Schulleiter verlangte, den Schuldigen ausfindig zu machen und von der Schule zu verweisen, war ich gefordert, ad hoc zu reagieren und in die Klasse zu gehen. Als ich den Klassenraum betrat, war es mucksmäuschenstill und die Schülerinnen und Schüler harrten geduckt und gespannt der Dinge, die da kommen sollten. Sie waren zunächst sehr betroffen, als ich ihnen erzählte, dass die Kollegin weinend und verzweifelt zu mir gekommen sei und erklärt habe, sie würde keinesfalls mehr in dieser Klasse Unterricht erteilen. Nach einer Weile des betretenen Schweigens hob ein Schüler zaghaft den Finger und sagte, das sei eigentlich gar nicht so gemeint gewesen; sie hätten eigentlich nur testen wollen, wie Frau Lehmann auf diese Provokation reagieren würde. Sie hätten gar nichts gegen Frau Lehman, die wäre zwar nicht total beliebt, aber auch nicht verhasst. Ich fragte sie, was sie denn eigentlich erwartet hätten. Manche äußerten, dass sie eigentlich hätte lachen müssen und antworten, dass das für sie ja nicht zuträfe, da sie viel jünger sei. Andere gaben zu bedenken, dass sie auch die Tafelanschrift nicht gebilligt hätten, aber einige Wortführer in der Klasse hätten sich durchgesetzt. Der größte Teil der Klasse fand die Tafelanschrift aber gar nicht so schlimm, weil das ja ein Begriff sei, den sie täglich unter ihren Freunden als Schimpfwort für Mädchen hörten.

An diesem Punkt begriff ich langsam, dass zwischen den Worten und Begriffen, mit denen sich Jugendliche titulieren, himmelweite Unterschiede mit den Worten und Begriffen bestehen, die Erwachsene unter sich verwenden. Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 8b verwenden unter sich dieses Wort leichtsinnig und ohne nachzudenken als Schimpfwort oder als negative Bezeichnung für Mädchen oder Frauen. Sie wollten mit dem Tafelanschrieb einfach testen, wie eine ältere Person auf diese Titulierung reagiert. Wie Jugendliche so sind - machten sie sich überhaupt keine Gedanken darüber, welche Folgen das bei einer Lehrerin auslösen würde. Sie rechneten damit, dass es so sein würde wie bei ihnen selbst - wütend, aggressiv, lächerlich, locker, cool, erstaunt oder völlig gelassen.

Das ist das entscheidende Wort: "gelassen" . Als Lehrerin oder Lehrer müssen Sie gelassen oder humorvoll reagieren. Das ist professionell und das erwarten die Schülerinnen und Schüler. Wenn Sie das nicht tun, verlieren Sie und haben den Test nicht bestanden. Schülerinnen und Schüler ertasten nun mal gern die Grenzen  aller Lehrerinnen und Lehrer. Das wissen Sie wahrscheinlich aus Ihrer eigenen Schulzeit. Damit ergibt sich die wesentliche Frage, wie eine Lehrerin oder ein Lehrer auf verbale Attacken reagieren soll. Manchmal ist das nicht einfach, wenn man allein in der Klasse steht und sich einer solchen Provokation ausgesetzt sieht.

Daher möchte ich Ihnen eine zweite Situation schildern, die ebenfalls 20 Jahre zurück liegt, damit Sie erkennen, dass die verbalen Attacken gar nicht so neu sind:

Bei der wöchentlichen Durchsicht der Klassenbücher fand ich in der Klasse 9b folgenden Eintrag: " Sebastian hat zu mir gesagt: "Junge, Du hast ja die Eier am Jodeln!". Das hat den Kollegen so getroffen. dass er es wörtlich ins Klassenbuch eingetragen hat. Als ich es las, war ich zunächst völlig perplex. Wie konnte ein Kollege eine solche Äußerung eines Schülers wörtlich ins Klassenbuch eintragen, wo das doch eine Urkunde war?. Für die nächsten zehn Jahre würde das Bestandteil der Akten sein. Im Grunde genommen musste ich ihm ja Recht geben, denn er hatte diesen Vorfall  - wie auch immer - urkundlich festgehalten
Im Gespräch mit dem Kollegen erfuhr ich, dass ihn diese Bemerkung total erschüttert hätte, dass er solch eine Aussage eines Schülers  noch niemals gehört hätte und dass er an seiner eigenen Autorität zweifeln würde. Er hätte während des Unterrichts geäußert, dass er das ins Klassenbuch eintragen würde und dass das für den Schüler Folgen haben würde.
Von mir als Schulleiter erwartete er, dass ich den Schüler der Schule verweisen würde. Als ich ihm erklärte, das sei nicht so einfach, weil wir die Hierarchie der Ordnungsmaßnahmen einzuhalten hätten, war er sichtlich enttäuscht. Er war auch nicht bereit, selbst die Sache in die Hand zu nehmen und den Vater des Jungen einzubestellen. Er verlangte einfach den Schutz des Schulleiters vor solchen Beschimpfungen. Ich versuchte ihm klarzumachen, dass seine Autorität steigen würde, wenn er den Schüler selbst der Klasse verwiesen hätte und ihm gesagt hätte, dass er sich so etwas nicht bieten lassen würde und dass er erst wieder in die Schule kommen dürfe, wenn er mit seinem Vater zusammen hier erschiene, sich entschuldigen  und eine freiwillige Buße auf sich nehmen würde.
Ich machte das also als Schulleiter. Der Vater erschien mit dem Jungen und sagte, das sei ja wohl ein Witz, einen Jungen wegen einer solchen Lappalie nach Hause zu schicken. Er würde ihm zu Hause noch was ganz anderes sagen und die Jungen sich untereinander auch. Wieso der Lehrer denn keinen Humor hätte. Das sei doch ganz natürlich. Sie hätten früher noch ganz andere Sachen zu ihrem Lehrer gesagt.
Das habe ich zwar nicht geglaubt, weil ich in meiner Jugend keinesfalls riskiert hätte, einen Lehrer so zu titulieren, es zeigte aber, welche Haltung hinter den Worten des Vaters stand. Als ich ihn nun fragte, was denn passieren würde, wenn sein Sohn das zu ihm sagen würde, antwortete er, dass er ihn sofort "kräftig in den Arsch getreten" hätte, denn "so etwas sagt man ja nicht zu seinem Vater." Ich fragte weiter, ob er das nicht auch stellvertretend für den Lehrer machen müsste, denn der würde während der Schulzeit ja des Vaters Stelle einnehmen, dürfe aber weder treten noch schlagen. Darauf erwiderte er, dass der Lehrer wahrscheinlich zu wenig Autorität hätte, denn ihm gegenüber würde sein Sohn das gar nicht riskieren.
Solche Diskussionen muss man häufig mit Eltern führen, weil sie nicht wissen, dass den Lehrerinnen und Lehrern in der Schule nicht die Erziehungsmittel der Eltern zur Verfügung stehen - auch, weil sie manchmal gar nicht gewünscht sind. Im vorigen Fall gab ich dem Vater die Aufgabe mit, nach seinem Erziehungsverständnis eine Erziehungsmaßnahme bei seinem Sohn anzuwenden und dafür zu sorgen, dass dieser mit einer entsprechenden Entschuldigung bei dem Kollegen vorstellig würde.
Nach der Entschuldigung am  nächsten Tag sprach ich selbst als Schulleiter noch einmal mit dem Schüler und machte ihm klar, dass er um eine Ordnungsmaßnahme nicht herumkomme, denn der Klassenbucheintrag sei nun einmal vorhanden und könne auch nicht mehr gelöscht werden. Ich würde mich aber dafür einsetzen, dass es zu keiner Konferenz mit einem entsprechenden Beschluss käme, wenn er nachmittags zwei Stunden den Putzfrauen beim Putzen der Toiletten helfen würde oder alternativ nebenan im Altersheim einer gebrechlichen Frau beim Einkaufen helfen und mit ihr spazieren gehen würde. Das hat er dann auch getan. Im Gespräch versuchte er mir verständlich zu machen, dass er alles gar nicht so gemeint hätte, denn der Lehrer hätte im Unterricht erst über seine Hausaufgaben gemeckert, dann seine schlechte Schrift beklagt und schließlich auch noch seine Dreiecksberechnung kritisiert. Da sei er eben wütend geworden und habe das gesagt, was er auch zu seinen Mitschülern gesagt hätte. Das sei ihm eben so herausgerutscht, sei zwar sehr provokativ gewesen und er habe natürlich auch gegenüber seinen Mitschülern seine verbale Stärke demonstrieren wollen, sei sich aber der Tragweite seiner Wortwahl keinesfalls bewusst gewesen.

Ähnliche Situationen und verbale Provokationen treten täglich in der Schule auf. Ein Standardkonzept zur Behandlung von verbalen Entgleisungen gibt es nicht, weil jede Kollegin oder jeder Kollege anders reagiert. Am besten reagiert man jedoch mit einer humorvollen Bemerkung, einer gezielten Zurechtweisung oder einer angemessenen Buße. Im Endeffekt kommt man nicht um Klassenregeln und Gesprächsregeln herum, an die sich alle zu halten haben. Und wenn man Regeln aufstellt, muss man auch jeweils entsprechende Sanktionen vereinbaren, die dann meist klaglos akzeptiert werden
Hilfreich ist auch, gelassen zu bleiben und sich zu fragen, was Schülerinnen oder Schüler veranlasst haben könnte, so zu reagieren. Oft kennt man die Hintergründe nicht, die ihre Aggressivität oder ihren inneren Missmut so hochgeschaukelt haben, dass sie sich so geäußert haben. Irgendwelche Ursachen  gibt es immer. In dem Moment der wütenden Provokation reagiert eine Lehrperson ähnlich aggressiv, aber auf einer anderen Ebene. Dennoch ist die Reaktion in den meisten Fällen eine Demonstration der Stärke, weil die eigene Schwäche überbrückt werden soll. Aber könnte nicht auch die Reaktion so aussehen, dass man zunächst einmal erklärt, dass einen eine solche Aussage oder Bezeichnung sehr trifft, dass man sie sich nicht gefallen lässt und dass man den Schüler fragt, was ihn denn dazu veranlasst hat, dies jetzt genau zu sagen. Damit kommt man an die Hintergründe der Tat und kann wesentlich adäquater reagieren. Leider hat man als Lehrer in der entsprechenden Situation nicht immer die notwendige Gelassenheit und den notwendigen Abstand, um richtig zu reagieren.

Strafrechtlich ist gegen solche Attacken kaum etwas zu machen. Es muss nämlich ein Straftatbestand vorliegen, der gesetzlich als solcher definiert ist. Das könnte also  in den vorliegenden Fällen durchaus eine Beleidigung sein, die nach $ 185 StGB mit einer Geldstrafe oder Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr geahndet werden kann. Aber dazu muss eine Strafmündigkeit vorliegen. Die ist nicht gegeben, wenn der Schüler oder die Schülerin nicht mindestens 14 Jahre alt ist. Kinder unter 14 Jahren können strafrechtlich nicht belangt werden, sondern es kommen lediglich erzieherische Maßnahmen in Betracht. Ansprechpartner ist das Jugendamt, das aber die Bälle an die Schule zurückspielt, weil dort ja Profis unterrichten, die in puncto Erziehung professionell ausgebildet sind und mit solchen Situationen umgehen können. Auch die Bezirksregierung argumentiert so: Eine Lehrerin oder ein Lehrer sei dafür ausgebildet worden, Kinder zu unterrichten und zu erziehen. Die tägliche Unterrichts- oder Erziehungsarbeit bringe es mit sich, dass derartige Situationen auftreten könnten, die dann von einer Lehrkraft beherrscht werden müssten. Das sei eben ihr Job. Und man wisse ja, dass man es mit Kindern oder Jugendlichen zu tun habe, die unfertig seien, die spontan reagierten oder die Tragweite ihrer Handlungen  noch nicht erkennen könnten.
Von daher ist also von der Bezirksregierung keine Unterstützung zu erwarten.
Jede Kollegin oder jeder Kollege muss sich also selbst helfen. Das bedeutet, dass sie oder er die erzieherischen Maßnahmen ausschöpfen muss, die nach § 53 SchG zur Verfügung stehen:

• Das erzieherische Gespräch mit dem Schüler oder der Schülerin,
• die Ermahnung,
• Gruppengespräche mit Schülerinnen und Schülern und Eltern,
• die mündliche oder schriftliche Missbilligung des Fehlverhaltens,
• der Ausschluss von der laufenden Unterrichtsstunde,
• die Nacharbeit unter Aufsicht nach vorheriger Benachrichtigung der Eltern ( = "Nachsitzen",
• die zeitweise Wegnahme von Gegenständen,
• Maßnahmen mit dem Ziel der Wiedergutmachung angerichteten Schadens,
• die Beauftragung mit Aufgaben, die geeignet sind, das Fehlverhalten zu verdeutlichen,
• schriftliche Information der Eltern mit der Bitte, die erzieherische Einwirkung der Schule zu unterstützen,
• spezielle Reaktionen der Schule bei Wiederholungen oder in schwerwiegenden Fällen.

Reaktionen auf tätliche Attacken in der Schule

Unterstützung durch die Schulaufsicht bei verbalen oder tätlichen Angriffen auf Lehrerinnen und Lehrer

In der Vergangenheit war es so, dass Kolleginnen und Kollegen ziemlich allein dastanden, wenn ein Schüler sie vors Schienbein getreten oder geschubst hat. Ich habe erlebt, wie eine Kollegin, der ein Schüler des 3. Schuljahres wütend in den Unterleib getreten hatte, weil er sich ungerecht behandelt fühlte, keine Unterstützung von der Bezirksregierung erhielt. Sie sollte Strafanzeige gegen den Schüler stellen und eine Zivilklage gegen die Eltern einreichen. Man teilte ihr mit, dass die Schulaufsicht nicht einschreiten würde, sondern es sei ihre persönliche Angelegenheit.
Das schockte sie sehr, weil sie sich in einem großen Dilemma befand: Einmal wusste sie, dass es sich um einen Schüler handelte, der ganz ok. war, der aber von Zeit zu Zeit gefährliche Wutausbrüche bekam, wenn ihm etwas nicht passte, zum anderen schmerzte ihr Unterleib sehr und sie hatte sich in ärztliche Behandlung begeben müssen und sah nicht ein, dass sie sich das alles im Dienst gefallen lassen müsste. Schließlich war es Aufgabe der Eltern, diesen Knaben besser zu erziehen, damit er nicht gemeingefährlich wurde. Sie hätte also Strafantrag stellen und eine Klage gegen die Eltern einreichen müssen.
Aber wer macht das schon, wenn ihm die Kinder anvertraut sind. Ist das nicht auch ein Vertrauensbruch?
Die Kollegin hatte von der Schulaufsicht erwartet, dass se von sich aus tätig wurde und eine Lehrerin aus Fürsorgegründen schützen würde, die in der Schule in Ausübung ihres Dienstes körperlich verletzt wurde. Aber nichts da. Die Bezirksregierung hält sich aus allem heraus und es passiert nichts, wenn die Lehrerin nicht selbst etwas unternimmt.

Ähnlich erging es einer Kollegin, die nach dem Pausenklingeln zusammen mit den Schülerinnen und Schülern die Treppe hinunter ging. In dem dichten Gedränge wurde sie von hinten geschubst und stürzte die Treppe hinunter, wobei sie sich Abschürfungen im Gesicht zuzog und ein Bein brach. Im Fallen drehte sie sich noch um und erkannte den Schüler, der sie offensichtlich geschubst hatte. Sie stellte in der Tat einen Strafantrag gegen diesen Schüler des 10. Schuljahres, den sie als ziemlich aggressiv und aufmüpfig aus ihrem eigenen Unterricht kannte. Der Vater des Jungen war empört und stellte Strafantrag gegen die Lehrerin wegen übler Nachrede. Der Schüler hatte nämlich ausgesagt, dass er zwar gegen die Lehrerin gefallen sei, aber das nur deshalb, weil er selbst von hinten geschubst worden sei und nicht wisse, wer ihn geschubst hätte. Er habe gar nichts dafür gekonnt, dass er auf die Lehrerin gefallen sei. Er sei selbst gestolpert und habe sich nur mit Mühe vor dem Fallen retten können.
So passierte wiederum gar nichts, sondern die Lehrerin blieb auf ihrem gebrochenen Bein sitzen und die Bezirksregierung hielt sich aus allem heraus.

Rechtsverletzungen in der Schule als Voraussetzung für einen Strafantrag

Voraussetzung für einen Strafantrag ist eine strafbare Handlung, das heißt, es muss eine Rechtsverletzung vorliegen. Solche Rechtsverletzungen sind im Strafgesetzbuch aufgeführt:

• § 185 StGB Beleidigung
  Unter einer Beleidigung wird eine Verletzung der persönlichen Ehre eines Menschen verstanden. Das geht deutlich über eine Taktlosigkeit oder Unhöflichkeit hinaus. Die Beleidigung muss ehrabschneidend sein, also ein Werturteil ausdrücken, das deutlich die Ehre eines Menschen verletzt. Dabei ist es nicht entscheidend, welche Worte verwendet werden, sondern in welchem Zusammenhang diese Worte gebraucht werden. Wenn Schüler untereinander "Du Arsch, fick dich ins Knie!" sagen, so mag das keine Ehrverletzung sein, wenn sie es zu einem Lehrer sagen, sieht die Sache schon anders aus. Auch eine Geste, wie der "Stinkefinger", kann eine Beleidigung sein. Die Beleidigung wird mit Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe geahndet. Wenn sie im Zusammenhang mit einer Tätlichkeit begangen wird, wird sie mit einer Freiheitsstrafe bis zu zwei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft.
  In der Realität wird man sich als Lehrerin oder Lehrer natürlich genau überlegen, ob man eine Beleidigung als echten und wirklichen Vorsatz wertet oder als emotionale Entgleisung, die dann Ausdrücke hervorbringt, wie sie unter Schülerinnen und Schülern üblich sind. Man unterstellt Pädagogen aufgrund ihrer Ausbildung und ihres täglichen Umgangs mit Jugendlichen ein gewisses Verständnis für verbale Entgleisungen und auch eine professionelle Reaktion auf derartige Äußerungen.
• § 186 StGB Üble Nachrede
  Die üble Nachrede ist eine  Form der Beleidigung, die eine Schülerin oder ein Schüler nicht direkt gegenüber der Lehrerin oder dem Lehrer äußert, sondern gegenüber einer dritten Person. Wird zum Beispiel behauptet, dass die Lehrerin Lehmann am Wochenende regelmäßig betrunken Auto fährt, so wird die Lehrerin in der Öffentlichkeit herabgewürdigt. Diese Behauptung stellt zunächst eine üble Nachrede dar, die mit einer Geldstrafe oder  einer Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr geahndet wird. Stellt sich allerdings die Behauptung als wahr heraus, so entfällt der Strafbestand der üblen Nachrede.
• § 187 StGB Verleumdung
  Im Gegensatz zur üblen Nachrede ist bei einer Verleumdung der Person, die verleumden will, bekannt, dass es sich um eine unwahre Behauptung handelt. Eine Schülerin behauptet etwa, dass der Lehrer sie beim Nachhilfeunterricht sexuell belästigt habe. Im Unterschied zur üblen Nachrede ist ihr aber die Unwahrheit der ehrverletzenden Tatsachenbehauptung bekannt. Das wirkt sich auf auf das Strafmaß aus, denn die Verleumdung wird mit einer Gefängnisstrafe bis zu zwei Jahren oder einer Geldstrafe geahndet.

• § 201 StGB Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes
  Unterricht ist eine nichtöffentliche Veranstaltung, weil die dort fallenden Worte nur einem beschränkten Zuhörerkreis zugänglich gemacht werden. Deshalb ist es auch nicht erlaubt, die Gespräche des Lehrers ohne seine Zustimmung auf einen Tonträger aufzunehmen. Handys eignen sich hervorragend für solche Zwecke. Es gibt auch Kugelschreiber mit Kameras und Mikrofonen; auch Abhörgeräte dürfen nicht in der Klasse installiert werden. Dabei ist es gleichgültig, ob ein Gedicht aufgesagt wird, ein Telefongespräch aufgenommen wird oder eine Musik mitgeschnitten wird. Die Aufnahmen dürfen auch nicht im Internet veröffentlicht werden. Das Vergehen wird mit einer Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder Geldstrafe geahndet.
• § 201a StGB  Verletzung des höchstpersönlichen Lebensbereichs durch Bildaufnahmen
  Dieser Paragraf ist 2004 in das Strafgesetzbuch aufgenommen worden, weil nicht nur das persönliche Wort geschützt werden muss, sondern auch der persönliche Lebensbereich. In gleicher Weise wie bei Tonaufnahmen ist die Klasse auch für Videoaufnahmen oder Fotos ein geschützter Raum, aus dem nichts veröffentlicht werden darf, wenn die betreffende Person nicht zustimmt. Die Verletzung ist ein Vergehen, das mit Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder Geldstrafe bestraft wird. Dieser Paragraf (wird auch "Paparazzi-Paragraf" genannt) sollte auch im Unterricht eingehend behandelt werden, denn die Handys mit eingebauten Kameras sind inzwischen ein beliebtes Spielzeug zum Fotografieren in Toiletten, Umkleidekabinen oder in der Klasse geworden. Auch das Zugänglichmachen solcher Aufnahmen für andere ist strafbar.
• $ 202 StGB Verletzung des Briefgeheimnisses
  Wer sich ohne Zustimmung der Betroffenen Kenntnis von Schriftstücken verschafft, wird mit einer Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe bestraft. Die Schriftstücke können Tagebücher, Fotos, oder Briefe sein. SMS und E-mails sind in diesem Paragrafen noch nicht erfasst, wohl ist ausgeführt, dass es sich bei den Schriftstücken um verschlossene Schriftstücke handeln muss. Während eine Postkarte also ohne weiteres gelesen werden darf, ist das Öffnen eines Briefes nicht gestattet. Auf E-mails übertragen, würde das bedeuten, dass die E-mail verschlüsselt sein muss oder dass der Computer bzw. das Handy mit einem Passwort versehen ist, um das unbefugte Mitlesen zu verhindern. Entscheidend ist als das unbefugte Mitlesen. Eltern können durch das Sorgerecht also durchaus befugt sein, die Post zu lesen.
• § 202a StGB Ausspähen von Daten
  Dieser Zusatzparagraf bezieht sich auf den unberechtigten Zugang von Daten auf einem Computer, einem Handy oder einem sonstigen Gerät, auf dem Daten elektronisch, magnetisch oder sonstwie gespeichert sind. Dieser Paragraf wird auch als "Hackerparagraf" bezeichnet und
• § 202b Abfangen von Daten
  Wer sich unbefugt Daten verschafft, die für andere bestimmt sind und dafür technische Mittel einsetzt, wird mit Freiheitsstrafe bis zu zwei Jahren oder Geldstrafe bestraft.
• § 202c Vorbereitung des Ausspähens und Abfangens von Daten
  Dieser Paragraf wird auch als "Hackerparagraf" bezeichnet und ist quasi die Zusammenfassung  der §§ 202a,b und c. Er ist 2007 in Kraft getreten und stellt die Software und die technischen Materialien unter Strafe, die zum Ausspähen von Daten verwendet werden. Auch hier ist bei Nutzung dieser Hilfsmittel eine Gefängnisstrafe bis zu einem Jahr oder eine Geldstrafe vorgesehen.
• § 238 StGB Nachstellung
  Die Palette dessen, was man im Strafgesetzbuch unter "Nachstellung" versteht, ist im Zeitalter der Handys, Videokameras und Nachtsichtgeräte außerordentlich groß. Inzwischen wird für das deutsche Wort Nachstellung weitgehend der englische Fachausdruck "Stalking" verwendet. Damit sind alle Versuche gemeint, bei denen eine Person durch vorsätzliches Verfolgen oder Belästigen in ihrem Persönlichkeitsrecht und in ihrer freiheitlichen Lebensgestaltung beeinträchtigt wird. Leichtere Formen sind Telefonanrufe, SMS und E-mails zu allen möglichen Gelegenheiten. Liebesbriefe, Blumen oder Geschenke sind vielleicht noch erträglich, aber Warenbestellungen auf den Namen des Opfers oder Verleumdungen sind kein Spaß mehr und erfüllen den Tatbestand einer Straftat, die mit einer Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit einer Geldstrafe geahndet wird.
  Dieser Bereich führt zu sehr vielen Formen des Cybermobbings, die ich auf einer gesonderten Webseite beschrieben habe.

• § 240 StGB Nötigung
  Das Strafgesetz versteht unter "Nötigung" die rechtswidrige Ausübung oder Androhung von Gewalt, um jemanden zu einer bestimmten Handlung zu zwingen, etwas zu erdulden oder zu unterlassen. Das könnte zum Beispiel der Fall sein, wenn ein Schüler droht, die Reifen des Lehrerautos zu zerstechen, wenn er nicht versetzt wird. Eine solche Straftat wird mit einer Gefängnisstrafe bis zu drei Jahren oder mit einer Geldstrafe bestraft. Selbst der Versuch einer Nötigung ist strafbar.
• § 241 Bedrohung
  Bei einer Bedrohung wird der Lehrerin oder dem Lehrer die Begehung eines Verbrechens angedroht. Das hört sich schlimm an, ist aber eine juristische Unterscheidung zu dem Begriff des "Vergehens", das eine minder schwere Rechtsverletzung darstellt. Es muss sich bei der Bedrohung um eine Straftat handeln, die mit mindestens einem Jahr Gefängnis oder Geldstrafe geahndet wird. Es reicht auch, wenn die angedrohte Tat nur vorgetäuscht wird. Wenn also ein wütender Schüler der Lehrerin droht: "Ich kenne ein paar Typen, die werden dafür sorgen, dass Ihr Auto in Flammen aufgeht!", so ist das durchaus ein solcher Fall.

So muss jede Kollegin und jeder Kollege wissen, wie man mit Gewalterscheinungen umgeht, die in der Schule nun mal auftreten.
 

Ein Wort noch zur Durchsetzung von Strafanträgen:

Wenn Kinder oder Jugendliche für eine Straftat zur Verantwortung gezogen werden sollen, muss eine Strafmündigkeit gegeben sein. Das deutsche Strafgesetzbuch schreibt vor, dass Personen, die zum Zeitpunkt der Tat jünger als 14 Jahre alt sind, nicht schuldfähig sind und also strafrechtlich nicht belangt werden können. Evtl. kann das Jugendamt oder das Familiengericht irgendwelche Maßnahmen anordnen. Unabhängig davon kann ein zivilrechtlicher Anspruch gegen das Kind bzw. seine Erziehungsberechtigten  geltend gemacht werden, weil Minderjährige zwar nicht straffähig, aber durchaus deliktsfähig sein können. Darunter versteht man, dass  Kinder zwischen 7 und 10 Jahren die Verantwortungsreife für bestimmte Delikte (= unerlaubte Handlungen) haben können. Das muss aber durch einen Richter festgestellt werden.
Jugendliche im Alter von  14 bis 17 Jahren sind für Ihre Handlungen verantwortlich, wenn sie zum Zeitpunkt der Tat nach ihrer sittlichen und geistigen Entwicklung reif genug sind, das Unrecht ihrer Tat einzusehen und dieser Einsicht gemäß zu handeln. Für sie kommt das Jugendstrafrecht zur Anwendung - das ist ein Sonderstrafrecht für junge Täter, die sich zur Tatzeit im Übergang zwischen Kindheit und Erwachsenenalter befinden. Im Strafgesetzbuch wird die Höhe der Strafe nach der Schuld des Täters festgesetzt, im Jugendstrafrecht stehen jedoch vor allem erzieherische Gesichtspunkte im Vordergrund. Das Jugendstrafrecht wird bei Schülern durchweg auch noch angewendet, wenn sie bereits 18 Jahre alt sind; sie werden dann als Heranwachsende behandelt.