Die Arbeitsbelastung von Lehrerinnen und Lehrern

© Paul Tresselt

Schöpfen Sie Ihre Mitbestimmungsmöglichkeiten aus:

• Legen Sie die Zahl der max. Springstunden in der Konferenz fest.
• Vereinbaren Sie klare Regelungen für Mehrarbeit und Vertretungsstunden.
• Definieren Sie eindeutige Regelungen für die Erteilung von Sonderurlaub.
• Regeln Sie die Zahl der Klassenfahrten, legen Sie die Begleiter für Wanderfahrten und Unterrichtsgänge fest, sichern Sie die Erstattung der Kosten.
• Klären Sie die Anwesenheitspflichten während der Unterrichtszeit. Führen Sie evtl. "Kernarbeitszeiten" ein oder Schutzzeiten, in denen Sie nicht zu Vertretungsstunden herangezogen werden.
• Definieren Sie eindeutig Präsenzzeiten und deren Verrechnung.
• Formulieren Sie eindeutige Kriterien für die Vergabe von Entlastungsstunden. Legen Sie einen Grundsatzkatalog fest, der die Entscheidung der Schulleitung begrenzt.
• Vereinbaren Sie einen Ausgleich für zusätzlich erteilte Unterrichtsstunden (Projekttage, Begleitung der Schüler zu Wettkämpfen und außerschulischen Veranstaltungen, Elternsprechtage, Tag der Offenen Tür usw.).
• Formulieren Sie Grundsätze zur Festlegung der Pflichtstunden-Bandbreite. Die Schulleitung muss sich an diese Grundsätze halten.
• Legen Sie die Grundsätze für die Anwesenheitspflicht von Teilzeitkräften bei zusätzlichen Unterrichtsveranstaltungen und Konferenzen fest.
• Überdenken Sie die Aufsichtspläne und entwerfen Sie einen Plan für die Reduzierung von Aufsichten.
• Überziehen Sie keine Konferenzen. Sorgen Sie dafür, dass auf der Einladung Beginn und Ende aufgeführt sind. Sagen Sie der Schulleitung, dass Sie sich darauf verlassen werden und gehen müssen, wenn die vereinbarte Zeit deutlich überschritten ist.
• Verlangen Sie eine aufgeschlüsselte Bilanz des jährlichen Finanzbudgets. Sorgen Sie dafür, dass die von Ihnen vertretenen Fachbereiche eine gute Materialausstattung haben. Das senkt die Arbeitsbelastung!
• Lassen Sie sich alle zusätzlichen Dienstfahrten erstatten. Ohne Erstattung führen Sie keine durch. Das tut kein Schulaufsichtsbeamter - also sollten Sie es auch nicht tun.
• Verlangen Sie einen gesunden Arbeitsplatz nach den EG-Richtlinien. Lassen Sie sich die vorgeschriebene Gefährdungsbeurteilung der Schulleitung zeigen und prüfen Sie, ob die von Ihnen festgestellten Belastungen enthalten sind.
• Lassen Sie sich keinen Stundenplan aufdrängen, der eine ungewöhnliche Belastung darstellt. Beharren Sie auf der Einhaltung der Konferenzbeschlüsse und Vereinbarungen. Machen Sie der Schulleitung klar, dass sie dafür bezahlt wird, solche Aufgaben ordentlich zu erledigen.
• Beschließen Sie organisatorische Vereinfachungen für Verwaltungsabläufe (z.B. Umlaufverfahren für Protokolle, Info-Schreiben statt Dienstbesprechungen, Tischvorlagen für Konferenzen, einfachere Listenführung usw.).
• Beschließen Sie die Ihnen zustehenden  2 Fortbildungstage zur Weiterentwicklung des Schulprogramms oder zur Evaluation. In dieser Zeit können Sie vieles erledigen, was sonst in zusätzlichen Konferenzen erfolgen würde.
• Lehnen Sie organisatorische Arbeiten (z.B. Inventarisierung, Bücherbestellung, Umzugsarbeiten etc.) ab, die in den Bereich des Schulträgers oder des Sekretariats fallen.
• Legen Sie den Ihnen zustehenden Korrekturtag für Abiturarbeiten fest. Überlegen Sie auch, ob Korrekturfachlehrerinnen und Korrekturfachlehrer nicht durch die Lernstandserhebungen und Zentralen Arbeiten besonders belastet sind. Entlastungsmöglichkeiten finden Sie auf der Sonderseite Korrekturfächer und Korrekturfachlehrer.
• Lassen Sie nicht die Schulleitung die Entscheidungen treffen, sondern die Lehrerkonferenz! Dazu müssen Sie Grundsatzbeschlüsse fassen. Greifen Sie aktiv in in die Entscheidungsprozesse ein! Sie selbst bestimmen über die Arbeitsbelastung!

Wenn Sie an Ihrer eigenen Schule auch einmal eine solche Befragung durchführen, können Sie die spezifischen Faktoren zusammenstellen, die bei Ihnen die besondere Arbeitsbelastung ausmachen. Es können ja bei Ihnen auch ganz andere Merkmale von Bedeutung sein. Dann könnte zusammen mit der Schulleitung daran gearbeitet werden, wie man diese Belastungen gezielt senken könnte.
Übereinstimmend wurde aber  in allen Untersuchungen immer wieder deutlich, dass

• große Klassen
• schwierige Schüler
• hohe Unterrichtsverpflichtung

auch von den gesündesten Lehrerinnen und Lehrern als besonders belastend empfunden werden. Zwar hat jeder individuelle Bewältigungsstrategien, aber das ändert auch nichts an den Belastungen an sich.
Das Problem wird in den nächsten Jahren immer dann eine große Rolle spielen, wenn die "Bandbreitenmodelle" aus dem Programm "Selbstständige Schule" diskutiert werden. Nach dem Willen der Landesregierung NRW entscheiden nämlich jetzt die Schulleitungen über die Pflichtstundenzahl  im Rahmen  einer gewissen Bandbreite. Die Lehrerkonferenz hat nur noch die Möglichkeit, Grundsätze für die Verteilung zu beschließen. Wenn also die Lehrerkonferenz nichts tut, wird die Schulleitung ihre Entscheidung nach den eigenen Kriterien darüber treffen, was eine besonders belastende Unterrichtsstunde oder was ein besonders belasteter Kollege ist und danach seine Pflichtstunden festlegen. Das kann auf die Dauer nicht gut gehen. Auf der Webseite Arbeitszeit habe ich einige Vorschläge zusammengestellt, wie Sie das verhindern können.
Eine 18-seitige Kurzfassung der Untersuchungen von Prof. Schaarschmidt an der Uni Potsdam zum Thema "Psychische Beanspruchung von Lehrerinnen und Lehrern" können Sie sich von der Downloadseite herunterladen. Sie hat den Titel psychbel.pdf .

• Reduzierung der Zahl von Konferenzen
  Manche Konferenzen sind nach dem Schulmitwirkungsgesetz vorgeschrieben. Es müssen jeweils Vorsitzende gewählt werden, es müssen Absprachen über Lehrpläne, über Beurteilungskriterien, Parallelarbeiten oder Anschaffungen getroffen. Aber jedes Jahr neu, obwohl in den Schulen viele sinnvolle Vereinbarungen bestehen, die sich als praktikabel herausgestellt haben. Könnte man nicht über die Zahl der Konferenzen, die Inhalte, die Dauer, die Protokolle und Verfahren nachdenken und überlegen, wie man sie vereinfachen könnte?
• Reduzierung der Schulprogrammentwicklung
  In den letzten Jahren mussten die Schulen viel Aufwand in die Schulprogrammentwicklung stecken. Obwohl viele Schulen längst gute pädagogische und organisatorische Programme hatten, wurden sie verpflichtet, diese sehr ausführlich zu dokumentieren und laufend zu ergänzen. Immer neue Termine wurden von der Schulaufsicht dazu gesetzt. Es könnte überlegt werden, ob das nicht zur Ruhe gebracht werden kann, bis endlich neue Schulstrukturen geschaffen werden, die dauerhaft sind. Die derzeitigen halbherzigen Veränderungen der Bildungspolitiker haben nur Unruhe in die Schulen gebracht. Immer neue Programme wurden eingeführt ohne abzuwarten, ob die alten auch irgendwelche Erfolge zeigen würden. Nun ist noch die Einführung der selbständigen Schule hinzugekommen. Die Schulaufsicht soll demnächst verändert werden, die Schulgesetze sollen verändert werden. Kann man denn nicht erstmal abwarten?
• Reduzierung der Gutachten
  Früher genügten Zeugnisse zur Beschreibung von Schülerleistungen. Das war dem Ministerium zu wenig. Die Beschreibung von Schülerleistungen musste her. Früher genügte ein Vermerk auf dem Grundschulzeugnis, ob eine Schüler für eine weiterführende Schule geeignet war oder nicht. Das reichte nicht; erst musste ein Gutachten, dann eine Empfehlung her. Die Abiturarbeiten wurden von einem Zweitgutachter gelesen; das reicht heute auch nicht mehr: Quervergleiche und Drittgutachten müssen her. Dazwischen tummeln sich Parallelarbeiten, Lernstandserhebungen und Abschlusstests aller Art. Und dennoch wird der Wert von außerschulischen Institutionen angezweifelt. Handwerksbetriebe, Firmen oder Universitäten machen ihre eigenen Tests, um die wahren Leistungen herauszufinden. Zentrale Tests wären da keine schlechte Sache. Könnte man nicht die Schulaufsichtsbeamten in den Ministerien und Bezirksregierungen sinnvoller für die Entwicklung von einheitlichen Tests einsetzen, die dann alle anderen ersetzen könnten? Schulgesetze werden vereinfacht - warum nicht Gutachten auch?
• Reduzierung der außerschulischen Veranstaltungen
  Zählt man einmal die zusätzlichen Stunden zusammen, die an den Schulen für die Vorbereitung von Feiern, Festen, Projekten, Aufführungen und Veranstaltungen aufgewendet werden, so würden manche Leute im Ministerium staunen. Und das alles unbezahlt.
  Offensichtlich wird das alles aber nicht gewürdigt, denn die Pflichtstundenzahlen werden heraufgesetzt und die Ermäßigungsstunden werden abgeschmolzen. Finanzielle Belohnungen werden gestrichen und Motivationen entfernt. Dazu kommen jährlich neue Belastungen hinzu. Hier ist zu fragen, ob nicht eine Zurücknahme der eigenen Arbeitskraft sinnvoll ist. Das würde der Gefahr des Krankwerdens, der Erschöpfung oder einer vorzeitigen Pensionierung begegnen.
• Abbau des internen Verwaltungsaufwandes
  Im Sinne der Arbeitsbelastung sollte sich auch einmal eine Gruppe zusammensetzen und Lösungen für den  Aufwand suchen, der bei der Dokumentation getrieben wird. Dieser ist in jeder Schule anders, aber es lohnt durchaus, einmal über
  - Führung von Mappen, Klassenbüchern
  - Handhabung von Listen (Fehlzeitenlisten, Zeugnislisten usw.)
  nachzudenken.
• Reduzierung der Hektik
  Jeder spürt, dass es im Verlaufe des Schuljahres Zeiten gibt, die angenehm und von wenig Krankheitsfällen gekennzeichnet sind. Anderseits gibt es Jahreszeiten, die durch Termindruck, Veranstaltungen oder Arbeitsanfall geprägt sind. Es sollte überlegt werden, ob nicht eine gleichmäßigere Verteilung  oder Bündelung von Terminen, Konferenzen, Sprechtagen und sonstigen Veranstaltungen eine Entlastung erreicht werden kann.
• Reduzierung der Informationsflut
  Die schwarzen Bretter der Lehrerzimmer quellen oft über von den Informationsschreiben, Flugblättern, Einladungen oder Terminankündigungen. Kein Wunder, dass vieles übersehen oder nicht beachtet wird. Hier sollten Steuerungsmöglichkeiten gesucht werden. Der Schulbetrieb wird ruhiger und die Kollegiumsmitglieder werden gelassener, wenn der Druck verringert wird.
• Reduzierung der Klassenarbeiten
  In der Sekundarstufe I ist es möglich, eine Klassenarbeit durch andersartige Leistungsüberprüfungen zu ersetzen. Davon sollte man bei Projekttagen, Praktika, beim Schüleraustausch oder anderen Veranstaltungen Gebrauch machen.

Einen interessanten Beitrag zur Senkung der Korrekturbelastung hat das Ministerium im April 2009 veröffentlicht. In dem zweiseitigen Script werden viele Möglichkeiten dargestellt, wie durch Maßnahmen der Schulleitung oder durch die Kolleginnen und Kollegen selbst Korrekturtätigkeiten reduziert werden können. Ich habe es auf meiner Downloadseite unter dem Namen Belastreduz.pdf für Sie bereitgestellt. Es ist wert umgesetzt zu werden. Lesen Sie dazu auch die weiteren Ausführungen auf der Seite Korrekturfächer und Korrekturfachlehrer.

Die Stadt Düsseldorf gibt ein hervorragendes Beispiel. So könnte auch Ihre Gemeinde etwas für die Lehrer tun: